Au-delà des points d'intérêts géographiques, sur lesquels nous allons nous arrêter, le voyage est aussi le moyen de faire passer un message de responsabilité auprès des enfants.

- L'empreinte écologique. Nous calculerons notre empreinte écologique tout au long du voyage. Elle sera chiffrée et actualisée régulièrement sur le site internet. Lors de notre rencontre avec les enfants, avant le départ, nous leur expliquerons ce qu'est l'empreinte, afin qu'ils se familiarisent avec la notion. A la fin du voyage, nous participerons à la plantation d'arbres en Guyane française, dans la forêt tropicale, pour contribuer à "effacer" notre empreinte. C'est en effet dans la forêt tropicale que les plantations sont les plus efficaces en termes d'absorption du CO2.

- Le voyage solidaire. Nous valoriserons auprès des enfants les modes de voyage respectueux de l'environnement et des hommes. Nous voyagerons à pieds, en stop, à bicyclette et par les transports en commun. Nous rencontrerons les gens en dehors de tout circuit touristique et veillerons, autant que possible, à mettre en évidence les ravages du tourisme sur le tissu social et la nature. Nous travaillons d'ailleurs en ce moment sur certains lieux particulièrement victimes du tourisme de masse et certaines initiatives de tourisme alternatif, qui mériteraient sans doute de devenir des points d'intérêt à part entière.

C'est donc à un état d'esprit responsable que nous voulons éveiller les enfants, tout au long du voyage. Nous communiquerons beaucoup sur notre responsabilité au quotidien, dans la dimension très concrète du voyage.

L'environnement, c'est concret et c'est tous les jours !

Aussi souvent que possible, nous transmettrons aux enfants des expériences faciles à réaliser, qui illustrent ce que nous évoquerons ou permettent tout simplement de mieux comprendre. Ainsi, la question du trou de la couche d'ozone ou le mécanisme d'évaporation n'aura plus de secret pour les enfants. Sur le site internet, une rubrique sera consacrée aux expériences à réaliser (toutes sans danger évidemment). Les enfants et les classes pourront donc en découvrir régulièrement de nouvelles.

Tiens, en guise de mise-en-bouche, sais-tu comment réaliser un alambic solaire ? [Un alambic permet d'obtenir de l'eau dans le désert].

1. Creuse un trou d'environ 1 mètre de diamètre et d'un demi-mètre de profondeur. Place au fond du trou un récipient et couvre le tout d'une feuille de plastique transparent (par dessus le trou).

2. Fixe bien la feuille sur les pourtours du trou (mets des cailloux ou de la terre). Elle ne doit pas être tendue mais presque.

3. Place un caillou sur la feuille en plastique, juste au-dessus du récipient. L'humidité du sol va ainsi s'évaporer avec la chaleur du soleil.

Donc, pour résumer, tu as besoin de :
- Une feuille de plastique transparent de 2m² environ
- Un récipient (un seau par exemple)
- Un caillou

Et voilà ! Facile, non ?

L'intérêt pédagogique du projet "L'environnement autour d'un continent" est multiple.

Pour les classes associées au projet

 Sur la forme, il est l'outil adéquat pour aborder de façon ludique la question environnementale. Son intérêt se décline en quatre  phases :

  Phase de sensibilisation. Prise de conscience de la dynamique propre de la nature, de ses composants et des conséquences des interactions avec l'homme. Il s'agit de développer une conscience citoyenne et un "vouloir-agir".

   Phase d'investigation. Mise en oeuvre de processus de recherche. Cette phase permet de travailler les compétences comprises dans le B2i. L'investigation de terrain est aussi un moyen de prendre du recul avec les informations recueillie sur internet. Internet ne peut suffire pour former un jugement. L'investigation aura comme support la photo, la vidéo, l'interview, l'observation, la collecte d'objets ou de plantes qui pourront servir pour le journal.

   Phase de structuration. Réflexion autour d'une thématique : analyse, diagnostic, définition des objectifs, organisation et hiérarchisation de l'information, réalisation d'un plan.

   Phase de communication. Alliance de la réflexion à l'action, la communication auprès du public autour du thème "L'environnement expliqué à nos parents" est l'aboutissement du projet. Cette production sera facteur d'investissement affectif pour les élèves qui seront chargés d'une mission, d'un engagement à
sensibiliser à leur tour les autres.

L'approche didactique est fondée sur le recoupement de plusieurs champs disciplinaires.

   La maîtrise du langage et de la langue française. Cet aspect sera travaillé de manière transversale à travers les lectures (sur internet), les travaux d'écriture (le journal), mais aussi les débats collectifs, la prise de parole.

   L'éducation civique. Le projet engage à réfléchir à une question sociétale et à élargir la réflexion au-delà de l'école ou du pays : sur le monde. Plus que l'acquisition d'un savoir, il s'agit de l'apprentissage pratique d'un comportement.

   La littérature. L'île de Robinson Crusoé se trouve au large de Santiago du Chili.  Le roman de Daniel Defoe relate le rapport  de l'homme et de la nature; nature dans laquelle nous plongerons les enfants sur l'île en question...

   Les langues étrangères. Les écoles où sont enseigné l'espagnol profiteront pleinement de notre présence en Amérique du Sud : nous pourrons mettre en pratique les connaissances linguistiques des élèves. Pour les autres écoles, le projet fera découvrir l'enrichissement qui peut naître de la confrontation
à d'autres langues, d'autres cultures et d'autres peuples.

    L'histoire. Les civilisations anciennes ont beaucoup à nous app rendre sur le rapport de l'homme à la nature. Les Incas (Pérou) ont par exemple mis au point les premières techniques de récupération de la brume pour se fournir en eau douce (aujourd'hui technologie de pointe); les Moaïs (Ile de Pâques) ont disparu sans doute parce qu'ils ont épuisé les ressources de leur île...

    L'anthropologie. Les peuples indigènes d'Amérique du Sud sont une culture où la nature prend une place prépondérante. La rencontre avec les Guaranis et les Mapuches permettra de comprendre qu'il existe d'autres cultures et d'appréhender l'altérité...

    La géographie. Nos déplacements quotidiens seront l'occasion pour les enfants de nous suivre sur la carte, de se familiariser avec les notions de frontières politique et naturelle, de continent, d'apprécier les distances, de comprendre les principaux contrastes de la Terre, de connaître les zones denses et vides de populations, les ensembles climatiques et les genres de vie.

    Les sciences. La compréhension des phénomènes naturels, des écosystèmes, de la biodiversité, la chaîne alimentaire... Nous travaillerons en particulier sur les questions au programme, soit la matière, l'unité et la diversité du monde vivant, la notion de milieu, l'eau, l'énergie, la Terre (sa rotation, le système solaire, les points cardinaux) et le monde construit par l'homme.

Pour le public de Mon Quotidien

    Les enfants qui nous suivront profiteront de la même diversité disciplinaire que les enfants des classes parisiennes associées au projet.

Pour le grand public

Les enfants sont prescripteurs dans le domaine de l'environnement. Le projet de communication "L'environnement expliqué à nos parents" vise à sensibiliser le grand public aux enjeux de l'environnement et à lui faire comprendre le fragile équilibre de la nature. L'apport didactique des enfants, qui peuvent expliquer simplement, sera ici considérable.